怎樣指導(dǎo)學(xué)生批改作文？首先，作文批改應(yīng)遵循以下原則：堅(jiān)持唯物辯證法，實(shí)事求是，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，堅(jiān)持正確教育原則；突出重點(diǎn)，多就少改，批改結(jié)合。其次，作文批改內(nèi)容包括“批”和“改”兩個(gè)方面。其中，“批”是對(duì)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析和評(píng)定，“改”是對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生批改作文？一起來(lái)了解一下吧。
學(xué)生自已批改作文，可以有效的提高寫(xiě)作能力。我們可以把作文
批改分成10個(gè)部分，每個(gè)部分給5分，一篇作文滿(mǎn)分為50分。
1看格式(5分)
初批作文，只要求同學(xué)們看作文的格式是否正確，批改作文時(shí)只
寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文則為滿(mǎn)
分，然后簽上批改人的尊姓大名。
2看卷面(5分)
顯然這一條又是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，
指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。
3，找錯(cuò)別字
(5分)
發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在
后面寫(xiě)上正確的字。一篇文章至少3個(gè)學(xué)生錯(cuò)別字。如果找得粗心，
不正確，要受到懲罰。學(xué)生批改之后，老師還要抽查，重點(diǎn)抽查那些
粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著
大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分最多扣5分。
10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
4，挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在
何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處病句減1分，減分，不再多減。
5.糾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(5分)
一、
建立合作評(píng)改小組。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作水平，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以寫(xiě)作水平相近為原則，每六個(gè)人一小組，由學(xué)生自選組長(zhǎng)一名，全面負(fù)責(zé)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識(shí)的形成，也便于開(kāi)展合作修改作文活動(dòng)。
二、確定評(píng)價(jià)重點(diǎn)，制定分等級(jí)目標(biāo)
作文批改要確定重點(diǎn)，首先要考慮每次作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練要求，平時(shí)每次作文訓(xùn)練一般都有側(cè)重點(diǎn)，如“動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練”、“心理活動(dòng)描寫(xiě)訓(xùn)練”、“突出中心訓(xùn)練”、“觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一訓(xùn)練”等側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練，教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)評(píng)改，只有突出訓(xùn)練重點(diǎn)評(píng)改，才能解決學(xué)生作文的主要問(wèn)題，不能在每次作文批改時(shí)都來(lái)個(gè)眉毛胡子一把抓，從審題、立意、選材篇章結(jié)構(gòu)直至字詞句的細(xì)小問(wèn)題都平均使用力量，這樣，學(xué)生就找不出自己的弱點(diǎn)，不明確主改方向，要使他們提高將會(huì)是很困難的，當(dāng)然，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上也要照顧一般的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文理通順等問(wèn)題，要處理好重點(diǎn)和一般的關(guān)系，把突出批改重點(diǎn)和照顧一般問(wèn)題統(tǒng)一到作文評(píng)改中來(lái)。
確定了評(píng)價(jià)重點(diǎn)之后，還要制定分等級(jí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況把學(xué)生的作文劃分為優(yōu)、良、及格和待評(píng)四個(gè)等級(jí)，目標(biāo)的制定要明確、具體、要具有可操作性。
教師批改學(xué)生作文時(shí)，可以遵循以下幾點(diǎn)原則和方法：
1. 淡化精批細(xì)改，注重共性錯(cuò)誤全收全看，重點(diǎn)講評(píng)：教師應(yīng)收齊所有學(xué)生的作文，但不必每篇都精批細(xì)改。通過(guò)通讀全文，初步確定作文檔次，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的普遍性和典型性錯(cuò)誤。 只批不改，記錄共性錯(cuò)誤：對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤，教師可用符號(hào)指出，讓學(xué)生自行修改；對(duì)于共性錯(cuò)誤，則記錄下來(lái)，并在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，通過(guò)師生共同討論來(lái)訂正錯(cuò)誤。
2. 欣賞學(xué)生閃光點(diǎn)，實(shí)行綠色評(píng)語(yǔ)發(fā)現(xiàn)并欣賞閃光點(diǎn)：教師應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，用紅筆劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，并在課上講評(píng)時(shí)讓全班共同欣賞和學(xué)習(xí)。 表?yè)P(yáng)并展示優(yōu)秀作文：選擇文體規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、段落分明、語(yǔ)言流暢的優(yōu)秀作文作為范文朗讀并展示，同時(shí)大力表?yè)P(yáng)并宣讀這些作品，從多方面肯定其優(yōu)點(diǎn)。 鼓勵(lì)中下學(xué)生：對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)、段落、思想或用詞用句上有較好的表現(xiàn)，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)寫(xiě)作的興趣。
我們?cè)u(píng)改文章不僅能夠提升修改他人的能力，還能欣賞優(yōu)秀的作文，同時(shí)也能提高自己的作文水平，積累寫(xiě)作心得。因此，簡(jiǎn)快作文非常重視學(xué)生間的互評(píng)互改。
首先，作文批改應(yīng)遵循以下原則：堅(jiān)持唯物辯證法，實(shí)事求是，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，堅(jiān)持正確教育原則；突出重點(diǎn)，多就少改，批改結(jié)合。
其次，作文批改內(nèi)容包括“批”和“改”兩個(gè)方面。其中，“批”是對(duì)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析和評(píng)定，“改”是對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等進(jìn)行修改。具體包括：觀點(diǎn)是否正確、主題是否明確、選材是否恰當(dāng)、思路是否清晰、語(yǔ)言是否通順、有無(wú)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等。
此外，作文批改方式也有多種，如“批語(yǔ)”“互批互改”“詳批細(xì)改”和“面批”。其中，“批語(yǔ)”一般分為“眉批”和“總批”。“眉批”寫(xiě)在作文的篇首或句段旁的空白處，對(duì)作文中的字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行提示、說(shuō)明、肯定和否定；“總批”寫(xiě)在篇末，是對(duì)作文的總體評(píng)價(jià)，也是對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)。
作文“總批”是作文的閱讀者與作者之間的一種文字交流方式，它能大面積提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。作為閱讀者，我們應(yīng)該及時(shí)用心地為每一位作者寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立觀察、勤于思考、精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成獨(dú)特的視角、純凈的心靈和優(yōu)美的語(yǔ)言。
教師評(píng)價(jià)作文是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它有較大的權(quán)威性和相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確性，教師批改學(xué)生習(xí)作是及時(shí)了解學(xué)生情況，督促學(xué)生練習(xí)的主要手段。教師在批閱時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
首先，淡化精批細(xì)改，注重共性錯(cuò)誤。如果每篇都精批細(xì)改，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的。教師可以采取“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法，“全收全看”意在督促，將學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文（已自批，互批互改）收上來(lái)。教師批閱時(shí)先通讀全文，初步確定作文檔次，把重點(diǎn)放在學(xué)生的普遍性和典型性的錯(cuò)誤上。面對(duì)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，采用“只批不改”的方法，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改；但對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，要作紀(jì)錄并進(jìn)行分析，上課作重點(diǎn)講評(píng)。講評(píng)時(shí)，師生共同討論，交流，集中進(jìn)行訂正，讓學(xué)生有個(gè)反思的過(guò)程，而不直接指出錯(cuò)誤處。
其次，欣賞學(xué)生閃光點(diǎn)，實(shí)行綠色評(píng)語(yǔ)。教師在批改作文時(shí)，可用紅筆將文中優(yōu)美的語(yǔ)句劃出，并作記錄，課上講評(píng)時(shí)將這些優(yōu)美語(yǔ)句讓大家共同欣賞、品味、學(xué)習(xí)，將文體規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、段落分明、語(yǔ)言流暢的優(yōu)秀作文作為范文在全班朗讀并在教室或年級(jí)櫥窗內(nèi)張貼展示。選擇時(shí)，不受成績(jī)的局限，只要有特色就行。
以上就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生批改作文的全部?jī)?nèi)容，作文批改要確定重點(diǎn)，首先要考慮每次作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練要求，平時(shí)每次作文訓(xùn)練一般都有側(cè)重點(diǎn)，如“動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練”、“心理活動(dòng)描寫(xiě)訓(xùn)練”、“突出中心訓(xùn)練”、“觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一訓(xùn)練”等側(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練，教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)評(píng)改，只有突出訓(xùn)練重點(diǎn)評(píng)改，才能解決學(xué)生作文的主要問(wèn)題，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
