英語作文教學(xué)？小學(xué)英語寫作教學(xué)的四種有效策略有挖掘教材中的寫作素材、創(chuàng)設(shè)情景化的寫作素材、運用生活化的寫作素材、仿寫練習。1、挖掘教材中的寫作素材。目前的小學(xué)英語教材都提供了豐富的學(xué)習素材。緊密結(jié)合兒童好奇、好動、愛說、愛唱和善于模仿和喜歡表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式；教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容。那么，英語作文教學(xué)？一起來了解一下吧。
How to teach English
Teaching English is a rewarding career. If you enjoy helping people and enjoy learning about different cultures, you will enjoy being an English teacher.
Here are some instructions:
First, prepare notes before you teach a class. Make sure you know your material and have enough material to cover the allotted class time.
Second, always speak English. Do not let the students speak their native language during class or to other students.
Third, your classes should include: speaking skills, listening skills, reading skills, grammar skills, and writing skills. If you teach a 1 hour class, focus on one skill per class. If you teach a 2, 3, or 4 hour class, include more skills in each class.
Last but not least, ask the students questions; keep the class interactive. Don't lecture.
That's all, and I hope these will be of some help.
初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計 篇1
一、背景知識介紹。
書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學(xué)的一個難，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難。
從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過程進行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。
小學(xué)英語寫作教學(xué)的四種有效策略有挖掘教材中的寫作素材、創(chuàng)設(shè)情景化的寫作素材、運用生活化的寫作素材、仿寫練習。
1、挖掘教材中的寫作素材。目前的小學(xué)英語教材都提供了豐富的學(xué)習素材。緊密結(jié)合兒童好奇、好動、愛說、愛唱和善于模仿和喜歡表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式；教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容。
2、創(chuàng)設(shè)情景化的寫作素材。教師可以創(chuàng)設(shè)充滿童趣的直觀情景，在寫作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的情景不僅能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還有利于創(chuàng)造和模擬語言的學(xué)習環(huán)境。
3、運用生活化的寫作素材。教師在設(shè)計寫作內(nèi)容時要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較感興趣的內(nèi)容，有意識地將寫作內(nèi)容向?qū)W生的實際生活延伸。只有當寫作內(nèi)容具備生活化的特點時，才能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。
4、仿寫練習。剛開始寫英語作文，孩子們總是覺得無從下手，所以，這時可以放低要求，先從模仿開始。仿寫能使孩子寫有樣板，練有目的，是初學(xué)寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學(xué)到的短語、句子用到作文中，做到學(xué)練結(jié)合，興趣大增。
寫作時注意事項：
一定要保證單詞拼寫是正確的，如果通篇都是錯誤的單詞，那么作文的整體質(zhì)量是會大打折扣的，另外，作文是一種書面化的文章，所以用太口語化的單詞是不妥當?shù)模瑧?yīng)盡量使用老師上課講的規(guī)范的單詞。
英語作文的教學(xué)反思：
一、教學(xué)方式的啟發(fā)性
輕松愉快的學(xué)習氛圍：鄒幸梅老師的英語寫作課采用了輕松愉快的教學(xué)方式，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到好作文的特質(zhì)。這種方式避免了傳統(tǒng)課堂的枯燥與壓抑，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
二、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進
基礎(chǔ)知識的回顧與拓展：鄒老師在課堂上自然地回顧了之前學(xué)過的語法知識和連接詞用法，如定語從句、分詞短語、介詞短語等，并巧妙地演示了如何將兩個簡單句用連接詞串聯(lián)，使句子更流暢。這為后續(xù)的寫作技巧教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
逐步深入的教學(xué)方法：通過合并句子、構(gòu)建段落等步驟，鄒老師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解高分作文的句子特征，并學(xué)會了如何加工、潤色句子。這種循序漸進的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握寫作技巧。
三、注重“理解、練習、記憶”三步驟
理解：鄒老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生對知識點的理解，通過生動的例子和詳細的講解，確保學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)內(nèi)容。
1. 如何指導(dǎo)學(xué)生英語寫作訓(xùn)練
英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。
而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。
這四種技能在語言學(xué)習和交際中相輔相成，相互促進。但是在教學(xué)中不少教師往往組織大量的聽說活動，比如有趣的游戲及課本劇表演等，而很少組織寫的活動。
即使有也只是停留在“抄寫”的階段，很少有真正意義上的寫作教學(xué)。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一、小學(xué)英語寫作教學(xué)被忽視的原因我覺得主要原因有以下幾個方面：一是教師覺得寫作訓(xùn)練比較費時，擔心影響教學(xué)進度；二是寫作方面的作業(yè)批閱起來困難多；三是寫的練習活動不如聽、說、讀、唱和演等活動生動、有趣，因而不少教師擔心引入寫的活動會在一定程度上沖淡課堂教學(xué)中原本活潑的氛圍，降低課堂的活力；四是許多教師認為寫對于小學(xué)生而言太難了，應(yīng)該等到學(xué)生掌握了一定的英語知識和能力后再進行訓(xùn)練。
五是學(xué)生的試卷中沒有涉及到寫作方面的試題，絕大多數(shù)教師都是試題上考什么我們就教什么。但是，兒童語言能力的發(fā)展是綜合的，聽、說、讀、寫各項能力之間是相互制約，相互促進的，任何一項的滯后都會影響到其他能力的發(fā)展。
以上就是英語作文教學(xué)的全部內(nèi)容，初中英語寫作課教學(xué)設(shè)計 篇1 一、背景知識介紹。 書面表達是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,實際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
