改寫所見作文500字？詩人袁枚辭官歸隱，選中了江寧小倉山，這里山清水秀，風光旖旎。夏日里的一天，袁枚感到酷熱難耐，便決定去后山散步。后山風景如畫，樹木茂盛，仿佛一群守護神，為這片凈土提供庇護。青草如茵，鮮花爛漫，芬芳撲鼻。袁枚忍不住采下一朵野花，深深吸了口氣，心曠神怡，不禁贊嘆道：“這里的花香真是醉人心脾！”沿著小徑，袁枚來到了河邊。那么，改寫所見作文500字？一起來了解一下吧。
1. 用古詩寫作文,四年級
這是一個春天柔風細雨的日子。
“我”來到橋?qū)γ娴囊巴庥^賞春光。我先將有蓬的小船系在柳樹底下，我拄著用長老的的藜莖做成的拐杖從小橋走到對岸。
這里長著各種各樣的樹。先說說柳樹吧。
柳樹已抽出了新芽。一根根細長的葉子搭在岸上，垂在小河。
它散發(fā)著春的氣息。梅花又嫩又嬌。
它張開一朵朵如粉似玉的花苞，那玉粉色的花朵又香又甜，驚得我完全陶醉在這片花的海洋。再看看地上的小草，它已經(jīng)經(jīng)過這冬眠，從土地里探出濕露露，綠油油的小腦袋。
我真不忍心讓屐齒印留在青苔上。這時，春天杏花開時降的小雨沾濕了我的衣衫，輕柔的楊柳風吹到臉上我也不覺得冷了。
2. 關于根據(jù)古詩改寫的作文
李白的《贈汪倫》是一首膾炙人口的贈別詩。
前兩句正面敘事，后兩句即物起興，變無形的情誼為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。《語文課程標準》指出：習作教學要“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”
這首詩為學生想象的自由馳騁提供了依據(jù)。我們不妨指導學生把這首古詩改寫成現(xiàn)代文，學生根據(jù)古詩的內(nèi)容動用自己的生活體驗，想象李白與汪倫依依惜別的場景，透過字里行間品味詩人的情感，學生寫出的習作定會別有情趣。
本次課外習作設計適用于小學5、6年級的學生。
炎炎夏日的一天，火熱的太陽炙烤著大地，萬物都熱得無精打采，大汗淋漓。當然，威名遠揚的詩人袁枚也不例外。他心情十分煩躁，就連平時動聽的蟬鳴聲在他耳中也格外煩人。他實在忍不住了，便走到附近的樹林里乘涼。
袁枚來到了樹林里，感覺到這兒和陽光下是截然不同的兩個世界，昨晚的一場大雨，使得小花小草還有露珠在陽光的照耀下，放射出璀璨的光芒，碧綠的草地頓時變得生機勃勃，神采奕奕起來。
忽然，袁枚聽見身后有牛叫聲，便立馬轉(zhuǎn)過身去看個究竟。只見一個白白胖胖的小牧童，戴著一頂斗笠，兩個腮幫子紅撲撲的，鼓鼓的很可愛，牧童悠然自得地坐在溫順的老黃牛背上。這時，只見牧童拿出一支短笛，嫻熟、老練地吹起曲子來，不時還高歌一曲，那歌聲是那么動聽、悅耳，連袁枚都如癡如醉，停在樹上的小鳥葉情不自禁地為他喝彩，鼓掌。
可是，并不是每個人都稱贊的。停在樹上的蟬仿佛要與他一決雌雄，不甘示弱，也放聲高歌起來。牧童這才意識到它的存在。只見他腦袋一轉(zhuǎn)，眼睛一眨，眉毛一挑，一個鬼點子便誕生了。
牧童神不知鬼不覺地跨下牛背，掂手掂腳地牽著老黃牛來到了柳樹下，袁枚笑了笑：原來他想抓蟬啊，這孩子真機靈！那孩子目不轉(zhuǎn)睛地凝視著蟬，彎腰從地上撿了一根樹枝，對著蜘蛛網(wǎng)絞了又絞，心想：蟬啊蟬，你就是有天大的本事也逃不出我的手掌心了。
記憶深處
在我的記憶深處，總回想起一把傘，一把改變我對生活看法的一吧傘，一把把我引向光明的傘……
大雨兇猛地襲來，擊打在窗上，沒有任何預兆。狂風怒吼著，似乎要吼破烏黑的天空，卷落樹上所有的落葉。
坐在教室里，我卻根本聽不進老師講的課，看著手表，“滴，滴，滴……”焦慮著，還有十分鐘就要下課了，沒雨傘，怎么辦？
望著窗外，同學們的父母早已陸陸續(xù)續(xù)地頂著風雨趕回來了。那一把把傘是那么的艷麗。
“還沒來，只顧自己的生意了，每次都那么慢，難不成又讓我淚雨回家？為了生意，連孩子都望了。唉，這就我的父母啊！”我低聲埋怨著。
“叮鈴鈴”下課鐘聲到了。走廊上已經(jīng)人山人海，同學們高興的的沖出學校，尋找他們熟悉的身影，我則在教室里傷心。
不知過了多久，我走出教室，走廊已沒有人。望著空蕩蕩的走廊，突然覺得它是那樣的漫長………
雨，還在下著，我向校門口望去。突然，我看見了一個身影，正向?qū)W校走來。他身穿大衣，褲子似乎都濕了。他把傘壓得低底的，看不清他的面貌。但我斷定，他一定是我爸。初了他，誰還會這么遲來找孩子呢？于是，我興奮地向他奔去。
然而，當他收傘的那一剎那，我的笑臉僵硬了。他不是我爸。
“你父母呢？沒來接你？”我無奈地咬嘴唇?jīng)]有回答。
一個短暫而愉快的寒假，我過得非常有意義。在這個寒假里，我盡情地玩耍，開心地吃喝，還享受了一把電腦的樂趣，真是趣味無窮。
趣事一：玩耍的有趣
寒假的第一天早晨，我早早起床，穿好衣服便去廚房吃飯。走到門口，看到爸爸正在修電燈，我隨手拿走了燈槽。我把燈槽帶到我的臥室，打算用它們干點什么。突然，靈光一閃，我想出了一個辦法。我把燈槽頭放在寫字臺上，沒有頭的放在床上，這樣就可以玩耍了。這時，我看到一個小玩具汽車，便把它放在燈槽里，但小汽車卻動彈不得。我將玩具汽車又放了放，然后把兩個頭的和有頭有尾的燈槽換了一下，小汽車又開始前進。我高興地跳了起來，并且還拍著手。
趣事二：吃食的有趣
說到吃，我可是鼎鼎有名的“食神”。你知道我為什么是食神嗎？讓我告訴你吧。有一天下午，我沒有吃晚飯便去睡覺了，到了第二天早晨，肚子疼得要命。終于到了吃飯的時間，我一口氣吃了兩個大包子、喝了一碗湯，還吃了一盆菜。飽餐一頓后，那種感覺真是太爽了，真是太舒服了。看來“民以食為天”，這句話真有道理。
趣事三：學習的有趣
別看我只會玩和吃，其實我還利用寒假時間學習電腦呢。我在電腦上學會了玩小游戲，打字，還能夠在Word中進行刪除、粘貼和復制等操作。
一個寧靜的黃昏，霞光映紅了大地。樹林間的小路上，一個頭扎兩個沖天小辮，身穿紅襖的放牛娃正騎在黃牛背上，一邊歌唱，一邊甩著牛鞭，慢慢往家走去。
牧童的歌聲清脆悅耳，穿過了茂密的樹林，傳向遠方！牛兒放開腳步，重重地踩在地上，“噠……”蹄聲響亮，與歌聲和在一起，譜成一首田園休閑交響曲。
忽然，牧童停止了歌唱，跳下了牛背，站在大樹下。“知了，知了……”原來，他聽到知了的鳴叫。牧童東張西望，尋找著知了。他的目光忽然定格在一棵柳樹上，“知了，知了……”的聲音就是從柳條之間發(fā)出的。
牧童試著往前走了幾步，知了一動不動，好像沒有發(fā)現(xiàn)他，繼續(xù)鳴叫著。牧童輕手輕腳地走到柳樹旁，知了不知死活，仍一動不動的呆在那兒。牧童快速地伸出雙手想抓住蟬，可手里哪有蟬啊，只抓住了一手的空氣，蟬兒飛走了。牧童不甘心地站在樹旁，繼續(xù)等待著。
過了一會兒，知了又飛回到樹上。這回，牧童吸取了上次的教訓，輕輕地走到柳樹旁，手放在蟬的兩側(cè)。突然，手一合，終于捕住了活蹦亂跳的知了！
牧童把知了放在瓶子里，提在手上，騎上黃牛，哼著歌兒高高興興地回家了。
以上就是改寫所見作文500字的全部內(nèi)容，——改寫所見的作文1 夏日的黃昏，夕陽西下，天邊一縷縷余光不再那么刺眼，柔和的它們美麗動人。紅彤彤的太陽像小姑娘漲紅的臉。天邊一片片流云五彩斑斕，火紅的、金黃的、銀灰的，酷似仙女的綢緞。一縷縷余光灑在波光粼粼的湖面上，一閃一閃的，像灑上了一層碎金。田野里，放眼望去，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權請聯(lián)系刪除。
