名師作文教學實錄？又如，《小學語文名師作文課堂實錄》薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實錄，精到的評析與反思幫助我們把握名師作文教學的精髓。不唯名，不盲目迷信權威，一切從課堂出發(fā)，既肯定名師課堂精彩的一面，也客觀地評判名師課堂的缺憾是本叢書的又一特色。也就是說，一線教師不僅可從此套叢書中學習到寶貴的成功經(jīng)驗，那么，名師作文教學實錄？一起來了解一下吧。
1. 關于細節(jié)描寫
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。初中語文教材中，我們可以找出許多運用細節(jié)描寫的例子。
例子：穿的雖然是長衫，可是描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。說明：不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這個服飾的細節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。 其實，細節(jié)描寫很簡單，只要抓住人物的神態(tài)，外貌，品質(zhì)或心理描寫就可以了。把他突出的性格寫出來。還可以先抑后揚的寫作手法，先寫他怎么怎么不好，經(jīng)過什么感人的事后，在寫他怎么怎么好，就可以了。
2. 語文,作文
只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。
作文教學實錄
六年級：燒不死的魚 山東兗州實驗小學 趙衛(wèi)東
課前談話：
教學過程：
1、 出示：小金魚（你們喜歡嗎？下課時候，誰表現(xiàn)好，就獎勵給他）
2、 取出一只燒杯，灌滿水，里面一只小金魚。師問：你們猜猜看：要是放在火上燒，金魚會不會被燒死？（學生猜不著）
3、 師演示過程，請同學們注意觀察，看清楚每個動作，并指生說清楚。
4、 分組實驗，注意觀察和記錄。
5、 指生讀記錄。
6、 師：實驗中，你們遇到了什么疑問嗎？
a) 水燒開了，為什么小金魚燒不死？
b) 火焰分為內(nèi)焰和外焰，給小金魚加熱的是內(nèi)焰……（教師說：你再想想）〔教師如果換一種引導，譬如：你就用另一種方法，實驗一下，看看燒得死燒不死？〕
c) 看到小金魚跳出來了（想過為什么嗎？）剛才實驗有趣嗎？有收獲嗎？想和別人分享嗎？告訴誰，告訴什么？你有什么打算？
7、 寫作。
四年級：編歇后語故事 浙江奉化市居敬小學 陳潔男
課前談話：
一、我們昨天見過面，給我留下最深的印象是你們?nèi)缦奶煲粯拥臓N爛笑臉。今天，你有什么話要對我說嗎？（謝謝你，讓我讀讀你的名字――隨手拿起那孩子的課本；你說得真好，讓我們握握手吧！）
我還聽說，咱們班有許多小能人，會唱歌的有嗎？
二、自我介紹：
教學過程：
1、豐富同學們的生活，拓展課余生活，編歇后語故事
2、聽《相聲》（出示課件）。
1. 如何指導習作教學中細節(jié)描寫
對材料問題分析，到如何入手，比較好的完成了教學任務；3。
而且能較好的做到講練結合，較好的體現(xiàn)從問題開始。教學方法靈活，毫無枯燥感，讓學生在輕松愉悅中把握知識要點，訓練技能，知識點落實到位，我還需加強業(yè)務學習。
還有采用了”自主合作探究”的學習方法，學生組中優(yōu)良中差四檔學生揚長避短，注重學生自主能力培養(yǎng)的新課改精神。尤其針對本班學生學習習慣差，課后幾乎不動手的現(xiàn)狀，學生參與度高。
最后，點撥不夠透徹到位，僅點到為止；2、個別材料不夠典型，務求當堂鞏固落實。另外.從細節(jié)之內(nèi)涵、作用，智慧與智慧相碰撞，相互交流，二是便于理論聯(lián)系實際，三是淺顯易懂，本節(jié)課引用大量課文文段，尤其是最近學生學習的文段來引導學生感悟?qū)懽鞯姆椒ㄅc技巧，便于加深學生印象，也容易理解掌握，把經(jīng)典文段當作跳板來引導學生寫作一是有典范性，在今后的工作中如何指導習作教學中細節(jié)描寫 本節(jié)課從課堂的導入：1，本課一環(huán)節(jié)一小結，并用幻燈片呈現(xiàn)給學生，注意什么問題，再到細節(jié)描寫的原則，都歸納為理論的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教師語言欠琢磨。 總之，理論素養(yǎng)的提高。
當然，本節(jié)課也存在不足之處，特別是專業(yè)知識，相互評價，上課氛圍民主和諧，合作學習，探究學法，到教學過程的實施，以及課堂練習的完成，都能在目標的指導下完成，較好的根據(jù)教材特點和學生實際展開。
1. 指導學生如何寫作寫景散文課堂實錄
讓學生收集已學散文及課外閱讀中讀過的散文，以備課堂探討使用。寫作課設計兩課時：第一課時以研究探討為主，第二課時以寫作為主。
寫作要求：
只要你認為美的自然景觀，就可以攝入作品中。題目自擬。字數(shù)600以上。
教學過程
師生問好
（討論后）生：夕陽芳草本來都是極為平常的自然現(xiàn)象，但是我們?nèi)绻度敫星榈娜ビ^賞體會，那么，寫出來的文章就是一篇佳作。
（小組研究探討，師巡視指導）
師：剛才討論得非常熱烈，下面各小組交流一下。要求：1、說出范例文題目，2、派代表到講臺邊解說邊板書關鍵內(nèi)容，3、除第一小組外，其余各組補充發(fā)言。
生1：我們探討的是峻青的《海濱仲夏夜》我們認為作者首先抓住了威海海濱仲夏夜的景色去寫。在寫作中，采用時間做行文線索，還貫有空間順序，比如，天空、大海、海灘等。（板書：1、抓住特征，2、采用空間順序）
生2：我們也討論了《海濱仲夏夜》。我們認為文中不僅寫海濱的景，還有以海濱為中心向四周之景輻射拓展：上至空中的晚霞、星、月，霞至海灘的人們說笑休憩。（板書：3、以海濱為中心輻射其他景物）
生3：我們討論朱自清的《春》。我們認為春草、春花、春風、春雨等就象一個個冰糖葫蘆一樣串在了文章中。
《編寫童話故事》教學實錄1
本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生創(chuàng)設適宜的作文情境，營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達;充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。 【教學目標】
1、完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
2、能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。
3、發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。
4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 【教學重點、難點】
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。 【課前準備】：ppt課件教學過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學們，我們一起來聽聽狐貍和老虎的故事好嗎?出示課件：狐假虎威的視頻故事。
2、我們再來欣賞狐貍和老虎的新故事，好嗎?(出示課件)
上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸。老虎知道上了狐貍的當，敗壞了自己的名聲，它發(fā)誓，總有一天要抓住狐貍吃掉它。
以上就是名師作文教學實錄的全部內(nèi)容，《編寫童話故事》教學實錄1 本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念:“鼓勵學生寫想象中事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生創(chuàng)設適宜的作文情境,營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權請聯(lián)系刪除。
